I CONCURSO PLAYHOUSE
Organización: Departamentos de Proyectos Arquitectónicos ETSA-UPV, Aula Infancia y Adolescencia UPV, Grupo de Investigación ESSAI
Fecha: 05|11|2014
Este concurso constituye uno de los primeros pasos de una serie de actividades y reflexiones promovidas desde el Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la Universitat Politècnica de València (UPV). El objetivo es fomentar una toma de consciencia en dos direcciones. En primer lugar, desde la importancia de proponer los espacios destinados a los más pequeños a partir de sus necesidades (no solo funcionales sino también cognitivas y sensoriales) y, en segundo lugar, desde la trascendencia que conlleva la toma de conciencia de que educar a los niños a partir de los momentos tempranos en aspectos espaciales, sensoriales, conduce sin duda a formar adultos más completos y conscientes.
En muchas ocasiones se tiende a pensar que la arquitectura es un ámbito que concierne a unos pocos que se dedican a ella y que por lo tanto no es necesario formarse para entenderla. No obstante, la arquitectura es la disciplina que define el marco en el que vivimos y en el que desarrollamos nuestra actividad. Es por ello que, desde edades muy tempranas, nos atañe a todos. Es también la arquitectura quien configura, o debería cualificar las ciudades, marco por excelencia de la actividades humana hoy en día. No obstante, desafortunadamente, muchos de los que toman las decisiones sobre el devenir y el funcionamiento de éstas, no son arquitectos, o más importante aún, no están formados, o no han desarrollado una sensibilidad hacia ella, lo que implica que no sacan partido de lo que le podrían pedir. Desde nuestro punto de vista, es fundamental que la importancia de la arquitectura, o si se prefiere nombrarla de una manera más abstracta, que la toma de conciencia del espacio, se inculque desde la infancia. Esto, sin duda, conduciría a adultos y ciudadanos más conscientes y capaces de demandar a la ciudad, a los lugares de trabajo y a nuestros lugares de residencia una mayor calidad y adecuación a las necesidades de cada sociedad. La arquitectura no es sólo una actividad económica que permite que unos pocos se lucren, la arquitectura es un hecho cultural y como tal debería convivir con todos nosotros.
Por lo tanto, de lo anterior es posible deducir que estas actividades apuntan hacia dos objetivos: uno claramente disciplinar y otro formativo y cultural.
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I CONCURSO PLAYHOUSE
Organización: Departamentos de Proyectos Arquitectónicos ETSA-UPV, Aula Infancia y Adolescencia UPV, Grupo de Investigación ESSAI
Fecha: 05|11|2014
Este concurso constituye uno de los primeros pasos de una serie de actividades y reflexiones promovidas desde el Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la Universitat Politècnica de València (UPV). El objetivo es fomentar una toma de consciencia en dos direcciones. En primer lugar, desde la importancia de proponer los espacios destinados a los más pequeños a partir de sus necesidades (no solo funcionales sino también cognitivas y sensoriales) y, en segundo lugar, desde la trascendencia que conlleva la toma de conciencia de que educar a los niños a partir de los momentos tempranos en aspectos espaciales, sensoriales, conduce sin duda a formar adultos más completos y conscientes.
En muchas ocasiones se tiende a pensar que la arquitectura es un ámbito que concierne a unos pocos que se dedican a ella y que por lo tanto no es necesario formarse para entenderla. No obstante, la arquitectura es la disciplina que define el marco en el que vivimos y en el que desarrollamos nuestra actividad. Es por ello que, desde edades muy tempranas, nos atañe a todos. Es también la arquitectura quien configura, o debería cualificar las ciudades, marco por excelencia de la actividades humana hoy en día. No obstante, desafortunadamente, muchos de los que toman las decisiones sobre el devenir y el funcionamiento de éstas, no son arquitectos, o más importante aún, no están formados, o no han desarrollado una sensibilidad hacia ella, lo que implica que no sacan partido de lo que le podrían pedir. Desde nuestro punto de vista, es fundamental que la importancia de la arquitectura, o si se prefiere nombrarla de una manera más abstracta, que la toma de conciencia del espacio, se inculque desde la infancia. Esto, sin duda, conduciría a adultos y ciudadanos más conscientes y capaces de demandar a la ciudad, a los lugares de trabajo y a nuestros lugares de residencia una mayor calidad y adecuación a las necesidades de cada sociedad. La arquitectura no es sólo una actividad económica que permite que unos pocos se lucren, la arquitectura es un hecho cultural y como tal debería convivir con todos nosotros.
Por lo tanto, de lo anterior es posible deducir que estas actividades apuntan hacia dos objetivos: uno claramente disciplinar y otro formativo y cultural.
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Espacio, soociedad, arquitectura e investigación
ESSAI
LINEA DE INVESTIGACIóN
SOSTENIBILIDAD Y ODS
Una propuesta de análisis de la formación para el desarrollo sostenible y los ODS
Una enseñanza de la arquitecturas para el desarrollo sostenible: Una propuesta de análisis de la formación para el desarrollo sostenible y los ODS
Convocatoria: Primeros Proyectos de Investigación (PAID-06-18)
Investigador responsable: Carla Sentieri Omarrementería
Área Temática en la que se inscribe: Ingeniería Civil y Arquitectura (ICI)
El modelo global de desarrollo dominante está agotado. Con ello, el momento actual y los tiempos que corren apuntan a la transformación del mundo hacia un nuevo paradigma posmoderno. Con este objetivo, en 2015, las Naciones Unidas culminaron el mayor ejercicio de gobernanza realizado hasta hoy: el desarrollo de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que establecen las aspiraciones de la sociedad actual. Siguiendo esta misma tendencia, la arquitectura, como disciplina, está experimentando una crisis ética y de la práctica profesional. Así pues, del mismo modo que estos objetivos dibujan el futuro deseado por y para la sociedad, determinan también el futuro de la arquitectura, indicando cómo debe ser la práctica profesional del mañana.
Por su parte, la Universidad, en respuesta a su misión y a la posición social determinante que ocupa, debe liderar en todos sus ámbitos el cambio en el que la sociedad se encuentra inmersa y velar por la formación de los futuros profesionales. Para ello, ahora más que nunca, se hace imprescindible integrar la Formación para el Desarrollo Sostenible en la enseñanza superior.
Son numerosos los estudios realizados hasta el momento con la intención de guiar y evaluar la integración de la sostenibilidad en la universidad. Sin embargo, estos análisis han mirado a la universidad en su conjunto, sin revisar pormenorizadamente cada ámbito del conocimiento, impidiendo la verdadera sostenibilización de la formación en las distintas titulaciones. Este ha sido el caso de la enseñanza de la arquitectura, que ha quedado alejada de las necesidades actuales de la sociedad a la que sirve y el futuro de su praxis profesional.
Por tanto, el presente proyecto tiene como objetivo general diagnosticar la integración de la formación para el desarrollo sostenible y los ODS en la enseñanza de la arquitectura (Grado y Máster Habilitante) de la Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de la Universitat Politècnica de València con la intención de proporcionar la información que permita iniciar procesos de reflexión y cambios internos para el desarrollo de mejoras en su formación en el ámbito del desarrollo sostenible y sus objetivos.
